关于八年级班主任上学期工作总结 情感驱动

关于八年级班主任上学期工作总结 情感驱动

【总结】  接初二(十)班是我始料未及的事,但既然已成事实,就应努力把它做好。

我是凭着一腔的热情和破釜沉舟的决心来接这个班的,我想:没有我做不好的事。

在本学期的工作中,我真真切切地体会到了后接班的难处,它比我想象得还要困难得多。

现将本学期如下:  一、加强对学生的思想政治教育,培养学生的道德品质。

  我经常利用班会课和一切可利用的时间,对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。 记得是一个星期五的下午,班级是自习课,我正好有课,所以让他们上自习,回来后,同学们说纪律不好,当时我很生气,问都谁说话了,主动站起来,结果全班除三名同学外,都站了起来,他们不以为耻,反以为荣。 认为法不责众。 我让他们坐下自己反思,结果一坐就是两节课。

本来是周末,应该早放学的,可是他们却多坐了一节课。 出门的时候只听哐铛一声,不知是谁撞坏了班级的门。

马上有学生来告诉我是谁撞坏的,可是已经不见了人影。 下周一的早晨,我有意识地问了几个他的好朋友,可是都一口否定说没看见,甚至还有的同学为他发誓:“我要是看见,我从楼上跳下去摔死”我开始怀疑自己,可能是天黑同学没看清楚,再说,我这种教育方式也不妥,不能全班留下,这样同学对我反感的就更多了。 算了吧,扯平了。

  还有一次,我在楼上看见一群男生,都在厕所的周围,好像有什么事情要发生,因为我的近视眼,有点不敢确认,我就叫来了班级的几个女生,让他们帮我辨认,可是他们说都“不是”,要不就是“看不清”  ,可当他们出来的时候,我明明清楚地看见都是我们班的男生,我这个三百多度的近视眼都看得这么真切,他们竟然说不知道,看不清,这不是明摆着说瞎话,欺骗我吗?  经历了这两件事,我知道学生总是站在学生的立场上,怎样扭转这一现象,让它以后不再发生呢?有一天自习课,我就谈及了运动会的事我说:“大家还记得前不久的运动会吗?咱班宋绪奇同学跑了三千米的第一名,可是由于裁判的错误,就把第一拱手相让了,同学们坚持要讨回公道,找体育老师,找校长,最后终于澄清了事实。 那时,我想,同学们真是有极强的集体荣誉感,有正义感。 ”可是……今天,公正跑到哪里去了?一个人不能不分是非、曲直,应有做人的原则和底线,什么事应该做,什么事不该做,应分清善恶、美丑。 当同学迟到的时候,应有人说“快跑!要迟到了!”当有同学上课说话时,应有人及时提醒:“别影响老师讲课”当有同学顶撞老师时,应有同学说“别惹老师生气”如果每一名同学都能伸张正义,站在正确的立场上说话,那这个班级体才是一个优秀的班级体。

  事后,我回到了办公室,发现了两张字条,一张是告诉我是谁撞坏了班级的门,还有一张是表示道歉的。 顿时,我这几天的忧郁心情一扫而光,我想当老师就是这样的简单,他的索取就是学生两句知心的话语。   二、抓中间,带两头  班级的成绩一直不太好,期中考试进大榜前一百名的只有两人,一人排23名,另一人排了100名,总共进榜的也只有11人,十个班排在最后,看到这样的成绩,我真是有点心灰意冷了,但想起了当初的决心,还是鼓起勇气找原因。

我发现,班级学生大多不爱学习,作业应付了事,上课不注意听讲,为此,我想了各种方法,每天早晨亲自检查各科作业,每天早自习检查他们背英语,中午背副科,有时间坐在班级和他们一起学习等等。

经过一学期的努力,班级的成绩有所提高,学习气氛也较浓厚了。

  不当班主任,永远也不知道其中的难,不半路接班,就更不知道它的苦,其实最难的是拉近与学生之间心与心的距离,自己当初就犯了一个错误,还象对待自己原班学生一样地对待他们,其实,两个人之间有一个相互接受的过程,自己没把自己当外人,想说就说,学生可不这么想,他在暗暗地把你和原班主任相比较,你严厉不行,温柔还是不行,你想啊“你对人家好,都不一定接受,何况厉害呢!”所以真正让每一个学生接受确实不容易。

如果从头带,就不一样了,无论你怎样对待他,他都觉得顺理成章。

所以就应了那句话“亲妈好做,后妈难当”。

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